快樂(lè)的源泉——音樂(lè)律動(dòng)

發(fā)布時(shí)間：2016-10-08

　　奧爾夫音樂(lè)體系的創(chuàng)始人卡爾奧爾夫認(rèn)為：“我所有的觀念，是關(guān)于一種原本性的音樂(lè)教育觀念?！睆脑拘砸魳?lè)教育觀念的三大含義：“音樂(lè)是人的本能；音樂(lè)是人人需要的；音樂(lè)教育應(yīng)為每個(gè)人成長(zhǎng)提供幫助”出發(fā)，運(yùn)用這樣的觀念或者理念針對(duì)自閉癥學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)康復(fù)教育，我們選取來(lái)源于自閉癥兒童生活中的素材，將音樂(lè)教育作為與自閉癥兒童交流情感的媒介，在音樂(lè)律動(dòng)課中，以音樂(lè)自身特有的屬性，如聽(tīng)覺(jué)性、非語(yǔ)言交流性，跨越自閉癥兒童語(yǔ)言的障礙區(qū)，疏導(dǎo)負(fù)面情緒，激發(fā)體內(nèi)能量，慢慢開(kāi)啟更多的語(yǔ)言。

　　同時(shí)，在音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，自閉癥兒童身體由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)隨樂(lè)而動(dòng)，并親身參與到具有各種社會(huì)因素及靈活性和適應(yīng)性的音樂(lè)活動(dòng)中，通過(guò)試聽(tīng)、模仿、體驗(yàn)進(jìn)行感受和學(xué)習(xí)，重組、整合、改善諸如情緒、人際交往、認(rèn)知等方面存在的問(wèn)題。

　　本學(xué)期星星班的音樂(lè)律動(dòng)課將在上學(xué)期課程的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開(kāi)展以原本性的音樂(lè)為主線(xiàn)、以聽(tīng)力練習(xí)、歌唱訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、音樂(lè)律動(dòng)、器樂(lè)演奏、音樂(lè)游戲六大課程版塊為分線(xiàn)，以參與體驗(yàn)的活動(dòng)方式，鼓勵(lì)他們逐步走出自我封閉的心理環(huán)境，培育他們?nèi)谌爰w活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，為其人際交往的康復(fù)及進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。