2014-2015上學(xué)期六年級(jí)視障班語文教學(xué)計(jì)劃

發(fā)布時(shí)間：2014-12-04

任課教師  林玉明

一、班況分析：

本班學(xué)生10人，男生8人。其中全盲1人，低視力7人，其他2人。班級(jí)學(xué)生整體語文學(xué)習(xí)能力比較好的同學(xué)王兵、宋鑫磊、王慧文、王意瑩、楊帆；理解能力稍弱的張?jiān)乞v、金思興、于鑫、邵明杰、倪堅(jiān)榕。視障學(xué)生由于視力的障礙，識(shí)字、閱讀的能力需要加強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，閱讀理解能力不夠，習(xí)作能力更需要多練筆。大部分學(xué)生的課外閱讀量很低，因此要在廣泛課外閱讀的基礎(chǔ)上，做到學(xué)以致用，在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫，提高學(xué)生的閱讀水平、理解能力和習(xí)作水平，力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上作進(jìn)一步提高。

二、學(xué)生情況分析：

1、王兵：低視力，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但基礎(chǔ)不扎實(shí)，寫字多筆少劃；口語表達(dá)較好，閱讀理解能力不夠；習(xí)作練筆不夠，語言平實(shí)、口語化，平時(shí)缺少深入細(xì)致的觀察，語言不夠生動(dòng)形象。重點(diǎn)加強(qiáng)閱讀教學(xué)和習(xí)作能力的培養(yǎng)，適度增加分析、概括，抽象、歸納的能力的練習(xí)

2、楊帆：腦癱，視力正常，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，基礎(chǔ)比較扎實(shí)。語言口齒不清，表達(dá)能力稍弱，理解能力、記憶能力較差。重點(diǎn)加強(qiáng)閱讀理解和寫作練筆。喜歡閱讀課外書籍。

3、宋鑫磊：低視力，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，基礎(chǔ)較好，語言的理解能力、表達(dá)能力、寫作能力較高。重點(diǎn)加強(qiáng)寫作和閱讀理解能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)分析、概括，抽象、歸納的能力的訓(xùn)練。

4、張?jiān)乞v：學(xué)習(xí)障礙，記憶能力、習(xí)字能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，基礎(chǔ)比較扎實(shí)。問題：上課不會(huì)聽課，經(jīng)常走神，對(duì)于需要理解、自我表述、抽象的知識(shí)很難掌握。重點(diǎn)加強(qiáng)閱讀理解和習(xí)作練筆。

5、王意瑩：低視力且程度較重，語言表達(dá)能力較好，理解能力比較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)偷懶，作業(yè)不及時(shí)，需要老師督促和檢查。重點(diǎn)加強(qiáng)字詞的練習(xí)，寫作能力一般，車轱轆話比較多。

6、于鑫：低視力，學(xué)習(xí)能力一般，基礎(chǔ)較差，對(duì)字詞的理解不準(zhǔn)確，寫字照葫蘆畫瓢，沒有很好的理解字音、字形、字義結(jié)合起來，閱讀理解能力較差，寫作水平很差，主要加強(qiáng)字詞句的訓(xùn)練，寫作能力的訓(xùn)練重點(diǎn)是把話說通順。愛好喜歡聽書。

7、金思興：低視力，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)，語文基礎(chǔ)較差，貪玩、不扎實(shí)，朗讀水平尚可，但書寫能力不夠，寫作和口語表達(dá)欠缺。重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)語文的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。

8、邵明杰：低視力，學(xué)習(xí)能力不夠但是學(xué)習(xí)態(tài)度端正，比較用功，基礎(chǔ)尚可。記憶能力較差，閱讀理解力粗淺，寫作尚可，語言缺少生活，不夠生動(dòng)。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)字詞句段的理解和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

9、倪堅(jiān)榕：低視力，年齡在全班最小，平時(shí)老人帶，嬌慣厭學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)能力差，依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，跟不上正常教學(xué)進(jìn)度，降低難度和要求。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加強(qiáng)生字、生詞的基礎(chǔ)性教學(xué)。

10、王慧文：全盲，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，語言的理解和表達(dá)尚可，重點(diǎn)加強(qiáng)習(xí)作的練習(xí)，加強(qiáng)分析、概括，抽象、歸納的能力的練習(xí)。平時(shí)比較喜歡聽歷史故事，水滸傳、西游記、三國(guó)演義、隋唐演義等歷史小說如數(shù)家珍。

三、全冊(cè)教材分析：

本冊(cè)教材按專題組織單元，共八組，依次是：“感受自然”，“祖國(guó)在我心中”，“心靈之歌”，“珍愛我們的家園”，“初識(shí)魯迅”，“輕叩詩歌的大門”，“人與動(dòng)物”，“藝術(shù)的魅力”。

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?；仡櫷卣褂扇齻€(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)” “日積月累” 是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次。

本冊(cè)要求會(huì)寫120個(gè)字。要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語，在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書寫。本冊(cè)教材的注音方式與五年級(jí)保持一致。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音;同一篇課文中同一個(gè)字只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出，多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為便于識(shí)字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。

四、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與能力

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。

2、識(shí)字、寫字教學(xué)

本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，及時(shí)檢測(cè)。也可以就“詞語盤點(diǎn)”中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

3、閱讀教學(xué)

隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、作文的能力。

(二)過程與方法 ：

繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

五、整冊(cè)教材的重、難點(diǎn)：

1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。

3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的能力。

5、積累語言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、古詩、成語、對(duì)聯(lián)、諺語，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。

六、單元教學(xué)目標(biāo)：

第一組：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操;

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受;

3、品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

第二組：

1、讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。

2、讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

第三組：

1、讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來的感動(dòng)，樹立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。

2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。

第四組：

1、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

2、引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3、鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

第五組：

1、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

2、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

3、感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

4、懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

第六組：

1、通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。

2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。

3、通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力。

4、能寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

第七組：

1、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情;

2、學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。

第八組：

1、欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操;

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法;

3、積累課文中的優(yōu)美語言，體會(huì)課文表達(dá)的感情;

4、從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。

七、教學(xué)措施

1、教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。

2、在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，尤其注意低視力兒童的感知特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo)，不搞簡(jiǎn)單的“一刀切”的做法。

3、、授課過程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。

八、教學(xué)進(jìn)度表

周 次

時(shí)   間

內(nèi)      容

課時(shí)

第1周

9.1－9.5

1、山中訪友

    2、山雨

3課時(shí)

1課時(shí)

第2周

9.9—9.12

1、草蟲的村落

2、索溪峪的“野”

4課時(shí)

2課時(shí)

第3周

9.15—9.19

4、 口語交際·習(xí)作

回顧·拓展一機(jī)動(dòng)

3課時(shí)

3課時(shí)

第4周

9.22—9.26

5、詹天佑

6、懷念母親

3課時(shí)

3課時(shí)

第5周

9.28—10.3

國(guó)慶節(jié)放假

1日-3日

7、彩色的翅膀

2課時(shí)

第6周

10.6—10.10

國(guó)慶節(jié)放假

4日-7日

8、中華少年

 口語交際·習(xí)作二

2課時(shí)

2課時(shí)

第7周

10.13-10.17

回顧·拓展二

9、窮人      

10、別餓壞了那匹馬

1課時(shí)

3課時(shí)

2課時(shí)

第8周

10.20—10.24

11、唯一的聽眾

12、用心靈去傾聽

3課時(shí)

2課時(shí)

第9周

10.27—10.31

口語交際·習(xí)作三

回顧·拓展三

13、只有一個(gè)地球

3課時(shí)

1課時(shí)

2課時(shí)

第10周

11.3—11.7

14、鹿和狼的故事

15、這片土地是神圣的

16、青山不老

2課時(shí)

3課時(shí)

1課時(shí)

第11周

11.10—11.14

口語交際·習(xí)作四

回顧·拓展四

17、少年閏土

2課時(shí)

2課時(shí)

3課時(shí)

第12周

11.17—11.21

18、我的伯父魯迅先生

19、一面

3課時(shí)

2課時(shí)

第13周

11.24—11.28

20、有的人

口語交際·習(xí)作五

回顧·拓展五

2課時(shí)

3課時(shí)

1課時(shí)

第14周

12.1—12.5

綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門    詩經(jīng).采薇

春夜喜雨

西江月.夜行黃沙道中

天凈沙.秋

太陽的話

 白樺

1課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

第15周

12.8—12.12

綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門 與詩同行

我們?nèi)タ春?/span>

致老鼠

爸爸的鼾聲

給詩加“腰”

詩中的“秋”

活動(dòng)總結(jié)

1課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

第16周

12.15—12.19

21、老人與海鷗

22、跑進(jìn)家來的松鼠

23、最后一頭戰(zhàn)象

3課時(shí)

2課時(shí)

3課時(shí)

第17周

12.22—12.26

24、金色的腳印

口語交際·習(xí)作七

2課時(shí)

3課時(shí)

第18周

12.29—1.2

元旦放假1.1-1.3

回顧·拓展七

25、伯牙絕弦

1課時(shí)

3課時(shí)

第19周

1.5—1.9

26、月光曲

27、蒙娜麗莎之約

28、我的舞臺(tái)

2課時(shí)

2課時(shí)

2課時(shí)

第20周

1.12—1.16

  口語交際·習(xí)作八

回顧·拓展八

3課時(shí)

2課時(shí)

第21周

1.19—1.23

拓展閱讀

     6課時(shí)

第22周

1.26-1.30

期末復(fù)習(xí)

6課時(shí)

第23周

2.2-2.6

期末復(fù)習(xí)    考試

     6課時(shí)

第24周

2.9-2.13

總結(jié)  布置寒假作業(yè)

     2課時(shí)