教學(xué)對(duì)象

低年級(jí)智障兒童

主講人

夏侯文澤

課   型

游戲

輔  助

陶華偉、王瑋

一、教材分析

設(shè)計(jì)意圖

將運(yùn)動(dòng)康復(fù)的內(nèi)容搬到游戲中進(jìn)行。

通過游戲的方式讓學(xué)生在玩中得到提高。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課共有六名智力障礙學(xué)生，其中有兩名腦癱學(xué)生，年齡在8-10歲之間，六名學(xué)生都有不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)。

劉同學(xué)：智力障礙，動(dòng)作協(xié)調(diào)性一般，有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，喜歡運(yùn)動(dòng)，自控能力較差，精力集中時(shí)間在10分鐘左右。

王同學(xué)：智力障礙，身材較胖，全身超敏，不喜歡別人碰觸其身體，小動(dòng)作較多，學(xué)習(xí)能力一般，性格較懶散，喜歡獨(dú)自玩耍，對(duì)球狀物感興趣。

姜同學(xué)：唐氏綜合癥，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力較好，身體柔軟度好，自尊心強(qiáng)，喜歡運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，精力集中時(shí)間較長(zhǎng)，能持續(xù)15分鐘左右。

高同學(xué)：智力障礙，動(dòng)作協(xié)調(diào)性一般，全身肌肉較僵硬，精力集中時(shí)間較短，在五分鐘左右，學(xué)習(xí)能力一般，喜歡獎(jiǎng)勵(lì)，自尊心較強(qiáng)。

鄭同學(xué)：智力障礙、腦癱，身體協(xié)調(diào)性較差，左腦發(fā)育遲緩，運(yùn)動(dòng)比較依賴左半身，學(xué)習(xí)能力較差，精力集中時(shí)間短，反應(yīng)較遲鈍。

李同學(xué)：智力障礙、腦癱，較胖，身體不協(xié)調(diào)，手部力量較小，全身肌肉較僵硬，對(duì)感興趣的東西學(xué)習(xí)起來特別認(rèn)真。

根據(jù)學(xué)生的能力將分為A、B兩組，

A組：劉同學(xué)、王同學(xué)、姜同學(xué)、高同學(xué)

B組：鄭同學(xué)、李同學(xué)

三、教學(xué)目標(biāo)

將六名學(xué)生分為兩類：能力較強(qiáng)的學(xué)生為A類，能力較弱的為B類。

A類：

1、在雙腳跳障礙中甩臂、屈膝、伸展、雙腳落地動(dòng)作到位，跳障礙一氣呵成。在跳過程中背誦童謠，開發(fā)左腦。

2、聽指揮在踩踏石上逆時(shí)針走而不掉落。

3、爬連環(huán)山洞要手膝著地、頭稍抬起，眼向前看，左（右）手和右（左）膝協(xié)調(diào)配合用力向前爬行，而且不碰觸“山壁”。

4、投放炸彈與項(xiàng)圈顏色相對(duì)應(yīng)。

5、通過游戲增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)。

B類：

1、  雙腳跳障礙能在擺臂的基礎(chǔ)上屈膝跳，落地穩(wěn)即可。

2、  在走踩踏石可以一只腳踩在地上，只要兩只腳沒有同時(shí)落地即可。

3、    爬連環(huán)山洞要手膝著地、頭盡量抬起，眼向前看，左（右）手和右（左）膝協(xié)調(diào)配合用力向前爬行，爬出山洞即可。

4、    能將沙包扔進(jìn)項(xiàng)圈內(nèi)。

5、    通過游戲增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)。

四、康復(fù)目標(biāo)

1、通過雙腳跳障礙提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。

2、通過走踩踏石提高學(xué)生的平衡、協(xié)調(diào)能力。

3、通過爬“連環(huán)山洞”加強(qiáng)前庭與感覺系統(tǒng)的統(tǒng)合。

4、通過投沙包提高學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生動(dòng)作到位程度；學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容感興趣；對(duì)于游戲規(guī)則的理解；

六、       教學(xué)難點(diǎn)

    個(gè)別能力差學(xué)生對(duì)于動(dòng)作要求的修正；教師的輔助程度。

七、教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，組織學(xué)生進(jìn)行熱身操活動(dòng)。

（做操完畢）教師：這節(jié)課，我們首先要進(jìn)行闖關(guān)測(cè)試，每次闖關(guān)成功的同學(xué)，會(huì)獲得一枚闖關(guān)通行卡，只有獲得闖關(guān)卡，才能獲得下一次闖關(guān)資格。最后獲得3枚闖關(guān)卡的同學(xué)就可以參加老師的一項(xiàng)神秘任務(wù)，同學(xué)們有信心嗎？聽不見，大聲說，有信心嗎？好，我來看看同學(xué)們的表現(xiàn)！

一、闖關(guān)一：雙腿跳障礙。

要求向上擺臂同時(shí)，雙腿屈膝向上跳，腳掌輕輕落地，在跳的過程中背童謠，老師示范，學(xué)生練習(xí)。完成學(xué)生老師發(fā)闖關(guān)卡并鼓勵(lì)總結(jié)。

師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很好，都獲得了一枚關(guān)卡，同學(xué)們要繼續(xù)努力,現(xiàn)在進(jìn)行下一個(gè)闖關(guān)。

二、闖關(guān)二：走踩踏石。

讓學(xué)生跟著老師的哨音逆時(shí)針走踩踏石，走完一圈沒有掉下來的學(xué)生會(huì)獲得闖關(guān)卡。

師：這次的關(guān)卡是走踩踏石，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的哨音逆時(shí)針走踩踏石，走完一圈沒有掉下來的同學(xué)會(huì)獲得闖關(guān)卡?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)踩踏石站好，準(zhǔn)備——

完畢教師發(fā)闖關(guān)卡并鼓勵(lì)總結(jié)。

師：剛才同學(xué)們?cè)谧卟忍な臅r(shí)候，表現(xiàn)得很沉著，走得很穩(wěn)，每人都得到一枚關(guān)卡，（發(fā)卡）請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)加油！

三、闖關(guān)三：爬“連環(huán)山洞”。

要求學(xué)生一個(gè)一個(gè)爬過“連環(huán)山洞”并不碰倒山壁。

師：請(qǐng)看，前面是“連環(huán)山洞”，同學(xué)們要在不碰倒山洞的情況下，爬過山洞，同學(xué)們能做到嗎？好，做到的同學(xué)會(huì)再獲得一枚關(guān)卡，現(xiàn)在請(qǐng)從第一位同學(xué)開始。

完畢發(fā)闖關(guān)卡并鼓勵(lì)。

師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，看看你們一共獲得了幾枚闖關(guān)卡？好，每位同學(xué)都獲得了3枚闖關(guān)卡，現(xiàn)在可以參加老師的神秘任務(wù)了。

四、完成穿越火線任務(wù)。

老師介紹神秘任務(wù)—穿越火線，本任務(wù)一共四關(guān)，前三關(guān)為剛才三個(gè)關(guān)卡，第四關(guān)為用沙包投項(xiàng)圈。老師在一旁指導(dǎo)，給完成任務(wù)的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/span>

師：神秘任務(wù)就是穿越重重火線，拿起炸彈，投到敵人的圓形碉堡中，前面和我們的關(guān)卡要求是一樣的，完成任務(wù)你們會(huì)得到老師的獎(jiǎng)?wù)?，你們能完成任?wù)嗎？好，從第一位同學(xué)開始！

完畢總結(jié)，鼓勵(lì)，下課。

師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常勇敢，勝利地完成老師的任務(wù)，你們已經(jīng)成為了勇敢的小戰(zhàn)士，請(qǐng)把掌聲送給自己，希望大家以后能再接再厲！下課！

熱身活動(dòng)，課前準(zhǔn)備

通過闖關(guān)卡、神秘任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的闖關(guān)熱情。

提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力

提高學(xué)生的平衡、協(xié)調(diào)能力。

加強(qiáng)前庭與感覺系統(tǒng)的統(tǒng)合。

通過游戲的方式讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練

投沙包提高學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力。

項(xiàng)圈的大小不一，大的項(xiàng)圈給B組，小的項(xiàng)圈給A組，

增強(qiáng)學(xué)生的信心。

八、家庭指引

設(shè)計(jì)意圖

A類：平時(shí)家長(zhǎng)在家多領(lǐng)著孩子到廣場(chǎng)或有大眾健身器材的地方進(jìn)行有意識(shí)鍛煉，如跳臺(tái)階、走路牙石等。

B類：家長(zhǎng)在家多關(guān)心孩子，領(lǐng)著孩子去廣場(chǎng)或有大眾健身器材的地方進(jìn)行有意識(shí)鍛煉，如跳臺(tái)階、走路牙石等，家長(zhǎng)在旁邊耐心輔助。

讓學(xué)生的訓(xùn)練延續(xù)到家庭中，讓家長(zhǎng)也承擔(dān)一些必要的任務(wù)，盡快提高學(xué)生的感覺統(tǒng)合能力。

九、反思

A組：

劉同學(xué)：本節(jié)課表現(xiàn)不錯(cuò)，對(duì)本節(jié)課游戲興趣較高能較好的完成老師的任務(wù)，在雙腳跳障礙同時(shí)背童謠時(shí)，雙手?jǐn)[動(dòng)幅度不夠，在老師提醒下有所改正；走踩踏石能很好的按照老師的哨音指令行走，沒有掉下一次；能較好的完成爬行動(dòng)作；在扔沙包環(huán)節(jié)中，能按照顏色將同顏色的沙包扔到同顏色的小項(xiàng)圈內(nèi)，兩次成功。

王同學(xué)：本節(jié)課總體表現(xiàn)較好，通過游戲把興趣調(diào)動(dòng)起來，整個(gè)人顯得較活躍，在雙腳跳障礙同時(shí)背童謠時(shí)，不能較連貫的進(jìn)行連續(xù)跳躍，手臂擺動(dòng)幅度較小，經(jīng)老師提醒有改正；走踩踏石能很好按照老師的哨音指令行走，掉下一次；能較好的完成爬行動(dòng)作；在扔沙包環(huán)節(jié)中，按照顏色將同顏色沙包扔到小項(xiàng)圈內(nèi)，三次成功。

姜同學(xué)：本節(jié)課表現(xiàn)較好，在雙腳跳障礙同時(shí)背童謠的過程中，感覺姜同學(xué)同時(shí)進(jìn)行兩項(xiàng)任務(wù)時(shí)反應(yīng)較遲鈍，邏輯能力較差，需要長(zhǎng)期訓(xùn)練；走踩踏石能很好的按照老師的哨音指令行走，沒有掉下一次；能較好的完成爬行動(dòng)作；在扔沙包環(huán)節(jié)中，按照顏色將同顏色沙包扔到小項(xiàng)圈內(nèi)，兩次成功。

高同學(xué)：本節(jié)課表現(xiàn)一般，在雙腳跳障礙過程中，前兩個(gè)欄沒有雙腳同時(shí)落地，在老師的提醒下還不能很好的完成，由于時(shí)間關(guān)系下節(jié)課需要單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練；走踩踏石能較好按照老師的哨音指令行走，掉下兩次；能較好的完成爬行動(dòng)作；同顏色沙包扔到同顏色大項(xiàng)圈內(nèi)，經(jīng)過提示，扔進(jìn)小項(xiàng)圈，四次成功。

B組：

鄭同學(xué)：本節(jié)課表現(xiàn)一般，在雙腳跳障礙的過程中摔倒一次，經(jīng)過分析為跳躍高度不夠，離欄較近，導(dǎo)致前腳碰到欄桿失去平衡摔倒，老師檢查有沒有受傷，確定無礙老師再輔助其跳躍；走踩踏石不能按照老師的哨音指令行走，經(jīng)常讓前面的學(xué)生無路可走，掉下五次；在爬行過程中，頭抬起費(fèi)勁，有點(diǎn)跌跌撞撞，毛躁，經(jīng)過教師提醒，毛躁的行為減少；左手扔進(jìn)大項(xiàng)圈，右手較吃力。

李同學(xué)：本節(jié)課表現(xiàn)較好，在雙腳跳障礙的過程中，雖然擺臂相對(duì)不是很充分，但是跳躍高度有所增加，大腿力量有增加；走踩踏石能較好按照老師的哨音指令行走，掉下三次；在爬行過程中，頭抬起較費(fèi)勁；同顏色沙包扔到同顏色大項(xiàng)圈內(nèi)，三次成功，手抓力量較小，沙包有脫手現(xiàn)象。

學(xué)生的能力不是一下子提高的，是一個(gè)漫長(zhǎng)的訓(xùn)練過程，在這漫長(zhǎng)的訓(xùn)練過程中，學(xué)生可能會(huì)隨著訓(xùn)練強(qiáng)度的增大導(dǎo)致興趣慢慢下降，以至于訓(xùn)練效果較差，對(duì)此，我覺得所有的訓(xùn)練可以以游戲的形式進(jìn)行，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中樂，再通過一些獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的熱情。

本次課不足之處：對(duì)個(gè)別能力差的學(xué)生沒有進(jìn)行充分訓(xùn)練補(bǔ)償，對(duì)學(xué)生在游戲中的出現(xiàn)的問題反饋不及時(shí)。

接下來的課我覺得應(yīng)該還是以游戲?yàn)橹?，?jiǎng)勵(lì)為輔，重點(diǎn)在跳躍、手眼協(xié)調(diào)方面進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。