2017—2018年度上學(xué)期生活綜合教學(xué)計劃

發(fā)布時間：2017-12-12

一、指導(dǎo)思想：

生活綜合課是一門以生活語文、生活數(shù)學(xué)為主線、與日常生活相結(jié)合的最基本的知識內(nèi)容的綜合課程，強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實用性，通過一些教學(xué)教具就某些問題現(xiàn)象用適合的方式感受體會、觀察討論、探究升華，將所學(xué)所知運用到生活，逐步提高自身能力、發(fā)展智力，最終盡量能達到獨立生活的目標。

二、學(xué)生情況分析

啟智二班有11位學(xué)生，其中女生7名、男生4名，最小的學(xué)生9歲、最大的學(xué)生16歲。正處于生長發(fā)育期，學(xué)生個人能力差異大，但通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生在認知能力、語言溝通能力、行為遵守等方面都有了極大地提升。以生活語文的學(xué)習(xí)為主線配合以各項活動從而提高學(xué)生的綜合生活能力。

時洋洋：很認真、很負責，認知能力、動作能力都不錯，但是有些語言發(fā)音清晰度不夠，漢字書寫規(guī)范，樂于助人，有當班干部的能力，注意引導(dǎo)。

田宇：認知能力、動作能力不錯，語速較快，語言的情緒度較差，自尊心較強，盡量不要過度批評，可以采取談話講道理的方式疏導(dǎo)。本身體重超標，不愛運動，較為懶惰，易沉浸在自己的世界。

孫萌翼：是一個很聽話很乖很懂事的姑娘，認知能力、語言表達能力較好，很有禮貌，尊敬老師團結(jié)同學(xué)，課堂回答問題不是很主動，多鼓勵引導(dǎo)其積極回答問題。空間感覺能力和精細動作能力較差，漢字書寫時手部肌肉緊張、漢字排版不美觀。

王佳辰：課堂有強烈的主動回答問題的意識，常?？吹剿e起自己的小手，但是點名回答時又不能問答。認知能力、語言能力、動作能力差，沒有漢字書寫意識，對于他的學(xué)習(xí)目標要根據(jù)他的能力進行設(shè)立。

鮑銘澤：認知能力、表達能力、動作能力還可以，比較有勁，能干很多活，但是行為習(xí)慣不好，經(jīng)常上課大笑，罵人、抓人，知道這些不對，但是控制能力較差。

龍增濤：語言能力、認知能力很好，很熱情，書寫能力差，但是課堂意識差，亂說話、愛罵人，行為習(xí)慣差；經(jīng)常尿褲子，控制能力不好。

劉倩妤：很可愛的小姑娘，活動參與度高，認知語言動作能力都還不錯，漢字書寫還可以，詞匯量不多，但是反應(yīng)較慢，記性差，愛管他人。

谷怡：動作能力、語言能力不錯，上課能夠安靜的參與課堂。認知能力不是很好，理解能力欠佳，情緒不是很穩(wěn)定，易生氣，脾氣暴躁，而且有暴力傾向。

這一學(xué)期有新同學(xué)加入，而且很多同學(xué)可能由于身體原因不能每天到校學(xué)習(xí)，對其能力狀況也是了解大概。根據(jù)自我親身了解和其他老教師的指導(dǎo)告知，將本班學(xué)生分為兩組：

A組學(xué)生：時洋洋、田宇、孫萌翼、湯圓、劉倩妤

B組學(xué)生：鮑明澤、龍增濤、王鈺銘

C組學(xué)生：王佳辰、谷怡、曹嘉嘉

三、教學(xué)內(nèi)容分析

啟智二班的生活綜合課教學(xué)內(nèi)容是以主題活動的形式呈現(xiàn)，每個主題包括多節(jié)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容以語文小短文或是生活小故事為主加以繪畫、唱歌、小游戲，貼近日常生活，豐富學(xué)生對中國節(jié)日和季節(jié)的認知，增進情感和了解，同時在知識上，掌握一定詞語的認讀，豐富學(xué)生的詞匯量，能夠自己指讀乃至背誦短小的兒歌或文章，從而豐富學(xué)生的語言，并掌握部分漢字的書寫，促進精細動作的發(fā)展；增強日常經(jīng)驗的積累，提升綜合能力。