2017—2018年度上學(xué)期小海星班桌面游戲?qū)W期計(jì)劃

發(fā)布時(shí)間：2017-12-12

一、活動(dòng)目的及意義

幼兒對(duì)桌面玩具往往充滿濃厚興趣，而自閉癥兒童在這方面則更加明顯，他們可以通過玩具來表達(dá)和平穩(wěn)自己的心情。而桌面玩具在平穩(wěn)他們的心情的同時(shí)也在悄悄地改變著他們的能力，例如，社會(huì)交往能力、語言表達(dá)能力、精細(xì)動(dòng)作等等。而本門課程的開展也是本著以上原則和目的來設(shè)計(jì)的。

二、班級(jí)分析：

我們小海星班是新入學(xué)的自閉癥小班，一共有七名學(xué)生，五男、二女。由于年齡相對(duì)來說比較小，且各方面能力水平都較低，如何開展桌面游戲則更為重要。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能較為投入的玩桌面玩具，最大的問題是學(xué)生玩桌面玩具的類型和玩法都較為刻板單一，且都是自己在玩，無法融入到課堂大環(huán)境中。這是以后的努力方向，讓他們的桌面玩具玩的多元化，真正的做到能夠發(fā)揮他們的想象力和觀察力。

三、學(xué)生分析：

1、王曉鵬 

優(yōu)勢(shì)：語言能力較強(qiáng)，能和你進(jìn)行一般日常對(duì)話， 理解能力很好，能理解一般指令。動(dòng)手能力和觀察能力較好，能按圖拼圖和涂色。

不足：膽子較小，說話害羞，說話時(shí)不敢與老師對(duì)視。喜歡跑跑跳跳，尤其是在教室轉(zhuǎn)圈。老師與其說話，有時(shí)會(huì)假裝聽不見來進(jìn)行逃避。有時(shí)小情緒來了時(shí)會(huì)說“你走開”“不要離我這么近”

2、王佟竹 

優(yōu)勢(shì)：情緒很好，很少爆發(fā)。喜歡聽兒歌和讀卡片，對(duì)其很感興趣。能夠進(jìn)行仿說，對(duì)他熟悉的事物名稱，你說出第一個(gè)字提醒一下，他就能把這個(gè)事物名稱說出來。

不足：大肢體和精細(xì)動(dòng)作都不好，手部力量尤其弱，對(duì)任何事情缺乏興趣。說話聲音很小，大部分都是他媽媽督促她說的，幾乎沒有主動(dòng)語言，也沒有表達(dá)與人親近的意愿。

3、韓穎恩 

優(yōu)勢(shì)：大肢體動(dòng)作很好，一般動(dòng)作都能做到。沒有語言，但是在奶奶的提示下可以做出一些表達(dá)情緒的手勢(shì)，例如“早上好”“謝謝”等。

不足：注意力不集中，眼睛喜歡斜視。喜歡轉(zhuǎn)繩子類東西、扣東西。

4、韓道潤(rùn) 

優(yōu)勢(shì)：觀察力較好，能按圖示拼圖。且精細(xì)動(dòng)作也較好。語言較機(jī)械，沒有主動(dòng)語言。模仿能力很好，喜歡音樂，做事情時(shí)很陶醉，喜歡閉上眼睛。

不足：不善于言語表達(dá)，對(duì)事物的歸屬界限不明確，如果想要某東西就直接去拿。較依戀他的媽媽，當(dāng)他媽媽消失在他的視野中時(shí)，會(huì)非常焦急。

5、王潤(rùn)東 

優(yōu)勢(shì)：語言能力較好，早晨來到后會(huì)跟每位老師問好，會(huì)表達(dá)自己的意愿，如“我喜歡....”“我想...”等等。動(dòng)手能力和觀察能力都很好，喜歡玩積木類玩具。

不足：喜歡自言自語，前言不搭后語，鬧小脾氣，較任性。有時(shí)會(huì)控制不住的笑。

6、叢麗潔 

優(yōu)勢(shì)：語言能力中等，吐字清晰。動(dòng)手能力一般，活動(dòng)一般靠中指和食指，因此食指和中指力量和靈活性較其他手指高，

不足：無法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，且對(duì)任何事物的興趣不大，喜歡轉(zhuǎn)圈，鬧情緒時(shí)就喜歡躺在地上。情緒時(shí)常得不到控制。

7、田京世 

優(yōu)勢(shì)：對(duì)顏色的感知能力超強(qiáng)，做自己喜歡的事情很有耐心。理解能力很好，“搬椅子”“拿玩具”“撿起來”等指令都能聽懂

不足：做事情和玩玩具太刻板，對(duì)環(huán)境的改變接受不了。玩玩具投入太深每到下課收玩具時(shí)，他都不想收起來，想接著玩。而且對(duì)于玩具的玩法很單一刻板，蘑菇釘和顏色方塊都是按顏色一排排的插好，不容別人擾亂其順序。

四、游戲總指導(dǎo)：

在桌面活動(dòng)中，教師應(yīng)該是一個(gè)觀察者，引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，給學(xué)生留出充分探索和玩耍的時(shí)間和空間，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、溫馨的心理環(huán)境。

1、恰當(dāng)引導(dǎo)

在桌面活動(dòng)中，教師要適時(shí)介入幼兒活動(dòng)，做到既不干預(yù)太多，又不錯(cuò)失任何一個(gè)具有教育價(jià)值的教授時(shí)機(jī)。

2、學(xué)會(huì)等待

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，不要急于介入，而應(yīng)給與一定的等待時(shí)間，讓學(xué)生通過過充分的操作、探索盡可能自己解決問題。

3、適時(shí)促進(jìn)

在桌面活動(dòng)中，教師要經(jīng)常加入學(xué)生的探索過程，成為學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)過程的目擊者和共同參與者。

五、活動(dòng)目標(biāo)：

1.意識(shí)認(rèn)知：

(1)熟悉教室內(nèi)的各種玩具的擺放位置

(2)掌握整個(gè)上課的流程：?jiǎn)柡谩⑦x擇玩具、按照自己意愿或老師引導(dǎo)進(jìn)行游戲

(3)鞏固其對(duì)桌面游戲玩法玩法和規(guī)則的掌握，逐步增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，例如：對(duì)上下課指令的靈活掌握，對(duì)自己的玩具和他人的玩具的區(qū)分等等

(4)通過自主性游戲培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作意識(shí)和分享精神

(5)能夠在課程中投入進(jìn)去，樂于玩玩具并從中感受到快樂和完成目標(biāo)時(shí)的自我滿足

(6)玩玩具時(shí)可以得到情緒的穩(wěn)定

2.感知運(yùn)動(dòng)：

(1)手部力度和靈活度的鍛煉：通過玩耍雪花片、蘑菇釘、磁力片來鍛煉他的手部靈活度和對(duì)力量的拿捏程度。

(2)手眼協(xié)調(diào)的鍛煉：通過木串珠的練習(xí)來增強(qiáng)其手眼協(xié)調(diào)能

(3)能夠按照?qǐng)D片進(jìn)行組合磁力片

(4)能夠按照?qǐng)D紙進(jìn)行樂高拼插玩具的玩耍

(5)能夠?qū)W會(huì)收拾整理玩具，可以獨(dú)自將散布在桌子地面上的玩具裝起來

3.語言溝通：

(1)到班后能和老師們問好，并說出自己要選擇的玩具。

(2)在游戲中能夠恰當(dāng)?shù)恼f或用手勢(shì)表達(dá)出“給你”“謝謝”“不客氣”“請(qǐng)幫幫我”“我想要…”等禮貌用語

(3)在玩玩具時(shí)能夠理解老師的提示和引導(dǎo)

(4)能夠表達(dá)自己的需求

4.情緒與社會(huì)交往：

(1)能夠快樂積極主動(dòng)的投入到玩具玩耍中

(2)能夠在參與活動(dòng)時(shí)具有愉快的心情

(3)能夠和老師或者同學(xué)一起玩耍玩具

六、玩具類型：

1.磁力片                

2.雪花片

3.木串珠                 

4.拼圖

5.樂高拼插顏色方塊      

6.畫冊(cè)