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啟智三班?2015-2016年上學(xué)期繪畫(huà)與手工教學(xué)計(jì)劃

發(fā)布時(shí)間:2016-01-07

一、學(xué)情分析:


姓名

殘疾類(lèi)別

基本情況

個(gè)別差異

1

劉廣建

智力障礙

有一定的認(rèn)知能力,感知能力較好,能控制自己的動(dòng)作和情緒,眼手協(xié)調(diào)性較好,在使用常用的工具方面,因?yàn)樯顚?shí)踐和經(jīng)驗(yàn)不夠,存在不同的欠缺。

手部能力較弱,精細(xì)動(dòng)作比較困難。

2

姜 彤

唐氏綜合癥

認(rèn)知能力和理解能力較弱,學(xué)習(xí)比較慢。

3

王 騫

智力

障礙

缺乏想象力,對(duì)顏色的認(rèn)知和運(yùn)用比較弱。

4

高靖媛

苯丙酮尿癥

缺乏想象力,思維拘泥。

5

趙昱晴

智力障礙

缺乏實(shí)踐,動(dòng)手能力欠缺。

6

周昱彤

智力

障礙

不習(xí)慣思考,做事情被動(dòng)。

7

欒 浩

腦癱

動(dòng)作協(xié)調(diào)性比較差,

8

曲天添

唐氏綜合癥

學(xué)習(xí)能力有限,語(yǔ)言方面只有幾個(gè)字看,注意力持續(xù)時(shí)間很短,情緒波動(dòng)較大,沒(méi)有自控力。

動(dòng)作遲緩,拘泥。

9

李澤桐

唐氏綜合癥

很難安靜,注意力持續(xù)時(shí)間很短,很難長(zhǎng)堅(jiān)持做一件事情。

10

常 琳

唐氏

綜合癥

執(zhí)拗,懶散,不容易被引導(dǎo)。

11

鄭子彥

智障、輕微腦癱

習(xí)慣用左手,能力較低。

12

戚桐瑋

智力障礙

注意力分散,喜歡打鬧。

13

陳玉全

智力障礙

刻板行為較重,情緒變化快,記憶時(shí)間短。

 二、知識(shí)與技能目標(biāo):

 第一單元  剪紙

 第二單元  粘貼

第三單元  針線(xiàn)

 第四單元  纏繞

 第五單元  編織

 三、過(guò)程與方法:

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行引入講解,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.給學(xué)生提供與材料充分接觸的機(jī)會(huì)。

3.分組練習(xí),注意及時(shí)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤操作及時(shí)改正。

4.不斷的啟發(fā)與誘導(dǎo),發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維。

 四、指導(dǎo)和訓(xùn)練方向:

1.學(xué)習(xí)各種工具和材料的基本使用方法。

2.提供練習(xí)機(jī)會(huì),鍛煉學(xué)生手的靈活性。

3.將學(xué)生的手工制作與生活相結(jié)合。

 4。注重培養(yǎng)孩子們之間的交互交往的能力。


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