啟智三班?2015-2016年上學(xué)期繪畫(huà)與手工教學(xué)計(jì)劃
發(fā)布時(shí)間:2016-01-07
一、學(xué)情分析:
姓名 | 殘疾類(lèi)別 | 基本情況 | 個(gè)別差異 | |
1 | 劉廣建 | 智力障礙 | 有一定的認(rèn)知能力,感知能力較好,能控制自己的動(dòng)作和情緒,眼手協(xié)調(diào)性較好,在使用常用的工具方面,因?yàn)樯顚?shí)踐和經(jīng)驗(yàn)不夠,存在不同的欠缺。 | 手部能力較弱,精細(xì)動(dòng)作比較困難。 |
2 | 姜 彤 | 唐氏綜合癥 | 認(rèn)知能力和理解能力較弱,學(xué)習(xí)比較慢。 | |
3 | 王 騫 | 智力 障礙 | 缺乏想象力,對(duì)顏色的認(rèn)知和運(yùn)用比較弱。 | |
4 | 高靖媛 | 苯丙酮尿癥 | 缺乏想象力,思維拘泥。 | |
5 | 趙昱晴 | 智力障礙 | 缺乏實(shí)踐,動(dòng)手能力欠缺。 | |
6 | 周昱彤 | 智力 障礙 | 不習(xí)慣思考,做事情被動(dòng)。 | |
7 | 欒 浩 | 腦癱 | 動(dòng)作協(xié)調(diào)性比較差, | |
8 | 曲天添 | 唐氏綜合癥 | 學(xué)習(xí)能力有限,語(yǔ)言方面只有幾個(gè)字看,注意力持續(xù)時(shí)間很短,情緒波動(dòng)較大,沒(méi)有自控力。 | 動(dòng)作遲緩,拘泥。 |
9 | 李澤桐 | 唐氏綜合癥 | 很難安靜,注意力持續(xù)時(shí)間很短,很難長(zhǎng)堅(jiān)持做一件事情。 | |
10 | 常 琳 | 唐氏 綜合癥 | 執(zhí)拗,懶散,不容易被引導(dǎo)。 | |
11 | 鄭子彥 | 智障、輕微腦癱 | 習(xí)慣用左手,能力較低。 | |
12 | 戚桐瑋 | 智力障礙 | 注意力分散,喜歡打鬧。 | |
13 | 陳玉全 | 智力障礙 | 刻板行為較重,情緒變化快,記憶時(shí)間短。 |
二、知識(shí)與技能目標(biāo):
第一單元 剪紙
第二單元 粘貼
第三單元 針線(xiàn)
第四單元 纏繞
第五單元 編織
三、過(guò)程與方法:
1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行引入講解,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.給學(xué)生提供與材料充分接觸的機(jī)會(huì)。
3.分組練習(xí),注意及時(shí)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤操作及時(shí)改正。
4.不斷的啟發(fā)與誘導(dǎo),發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維。
四、指導(dǎo)和訓(xùn)練方向:
1.學(xué)習(xí)各種工具和材料的基本使用方法。
2.提供練習(xí)機(jī)會(huì),鍛煉學(xué)生手的靈活性。
3.將學(xué)生的手工制作與生活相結(jié)合。
4。注重培養(yǎng)孩子們之間的交互交往的能力。
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