啟智三班第二學(xué)期生活數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

發(fā)布時間：2015-04-22

一、學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生8人。其中男生4名，女生4名。

高靜涵：腦癱，四肢活動不靈活，膽子小，數(shù)數(shù)10以內(nèi)，認(rèn)讀能力較差，不會寫字。

李敏：智力障礙。很內(nèi)向，但能夠積極的參與到課堂活動中來，數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)情況不是很穩(wěn)定，有的時候?qū)W的快，做得好。但是偶爾會犯些小糊涂，拎不清。

曲天添：唐氏綜合癥。注意力不集中，反應(yīng)比較慢，課堂的參與情況與他自身的情緒有很大的關(guān)系。情緒高漲的時候很樂于參與到課堂活動，特別是對于一些重復(fù)性的，熟悉性的內(nèi)容，興趣濃厚。但是如果情緒較低落，則會顯得比較倔強(qiáng)，不太愿意參與到課堂活動中。

劉宇：智力障礙。態(tài)度積極，每次都很認(rèn)真的參與課堂活動。但是由于自身?xiàng)l件限制，大部分情況下并不能夠獨(dú)立完成老師給的任務(wù)。

蔣玉躍：唐氏綜合癥。能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也很積極。遇到困難不會動腦，習(xí)慣性的依賴于別人，但是在老師的幫助下，通常能夠?qū)⒄n堂任務(wù)完成的很好。課上和課下完全是兩個人。

姜華宇：智力障礙。學(xué)習(xí)認(rèn)真、積極，能力在本班的同學(xué)們當(dāng)中算是比較好的。但是老師在身邊的時候顯得有些緊張。 

苗幸：腦癱。學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極，口頭語“我不會”。老師單獨(dú)指導(dǎo)之后仍然不愿意參與。

陳玉全：自閉、多動。能簡單的數(shù)數(shù)1——10，但是書寫混亂，認(rèn)讀數(shù)字能力差。

在通過大腦及數(shù)手指的配合方面使同學(xué)們提高計算能力，比較難以實(shí)現(xiàn)。所以本學(xué)期選擇一些實(shí)際生活中更能夠用到的東西

二、教學(xué)目標(biāo) 

1.利用生活資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣。 

2.熟練使用計算器，能準(zhǔn)確計算100以內(nèi)的連加、連減混合運(yùn)算，為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。 

3.認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)，熟悉自己的作息時間。

4.認(rèn)識人民幣的各個幣值，能簡單購物。

5.培養(yǎng)學(xué)生聽課專心、學(xué)習(xí)認(rèn)真、書寫整潔等較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中和同伴和諧相處。 

三、具體措施 

1.充分了解每個孩子的基本情況和特點(diǎn)，科學(xué)施教，因材施教，因勢利導(dǎo)，注重個別化教育。 

2.采用小步子、多循環(huán)、循序漸進(jìn)、螺旋上升的方法，想方設(shè)法提高教學(xué)效率，爭取人人有進(jìn)步，個個有提高。 

3.充分利用實(shí)物、圖片加強(qiáng)實(shí)際操作，通過擺、拼、涂、說等活動，調(diào)動學(xué)生多種感官，眼、耳、口、手、腦并用，在學(xué)習(xí)知識、形成技能的過程中，最大限度地促進(jìn)思維狀況的改善。 

4.堅(jiān)持正面評價，幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的信心。 

5.在文化知識教學(xué)的同時，更注重教給孩子與人相處的方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)用的意識和技能，注重學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，為學(xué)生今后更好的融入社會作好準(zhǔn)備。

四、教學(xué)內(nèi)容：

三月——使用計算器進(jìn)行20以內(nèi)加減法的計算。

四月——認(rèn)識時間（鐘面、整點(diǎn)、半點(diǎn)、作息時間），100以內(nèi)加減混合計算。

五月——認(rèn)識人民幣（1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元、超市購物）， 100以內(nèi)連加減的混合運(yùn)算。

六月——聯(lián)系實(shí)際，使用計算器進(jìn)行簡單計算，做簡單應(yīng)用題。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，部分從《生活數(shù)學(xué)》選取，部分選取生活實(shí)際，并且根據(jù)孩子的實(shí)際水平進(jìn)行調(diào)整。